Appel à candidature Psychologue

Le siège du Centre PMS est un des lieux de travail de l’agent PMS.
L’agent PMS est amené à travailler très souvent dans les écoles partenaires du Centre PMS, ce qui implique de nombreux déplacements.

En référence aux statuts des membres du personnel des Centres PMS libres, l’AL ne peut user de manière directe ou indirecte de sa mission à des fins de pratique professionnelle privée.


Mission principale commune à tous les agents PMS

L’agent PMS veille au bien-être et au développement optimal de l’élève sur le plan social, psychologique, médical et paramédical, tout au long de son parcours scolaire.

En outre, l’agent PMS participe à la mise en œuvre des missions du Centre PMS telles que prévues légalement, ainsi qu’à la mise en œuvre du projet du PO et du projet de Centre.


Activités principales communes à tous les agents PMS

 Repérage des besoins et des ressources de l’élève et de son entourage familial
 Guidance et accompagnement de l’élève
 Soutien à la parentalité
 Interface entre le milieu familial, scolaire et extérieur
 Apport dans le travail en équipe et en sous-équipe
 Soutien et/ou mise en place d’actions de prévention
 Mise en place d’actions d’éducation aux choix et d’orientation
 Collaboration avec les équipes éducatives
 Suivi administratif des dossiers
 Participation à la gestion de la vie journalière du Centre


Référentiel de compétences des agents PMS

a) Savoir : « Ensemble des connaissances d'une personne, acquises par l'étude, par l'observation, par l'apprentissage et/ou par l'expérience »

 Connaissances de ce qu’est un Centre PMS
 Connaissances législatives sur le PMS
 Connaissances du développement des enfants, de leurs difficultés/troubles, etc.
 Connaissances du développement des adolescents, de leurs difficultés, etc.
 Connaissances du réseau psycho-médico-social (toutes les structures partenaires)
 Connaissances de base des apprentissages scolaires
 Connaissances en matière d’éducation et du monde de l’école
 Connaissance de la structure de l’enseignement (types, formes et filières)
o Fondamental ordinaire
o Fondamental spécialisé
o Secondaire ordinaire
o Secondaire spécialisé
 Connaissances de base en informatique

b) Savoir Faire : « Habiletés à réaliser ce qu’on entreprend »

 S’approprier la philosophie du centre en se référant au projet de centre et au programme spécifique du P.O.
 Respecter le règlement de travail des membres du personnel technique de l’ASBL des Centres Psycho-Médico-Sociaux libres (notamment au niveau ponctualité, tenue vestimentaire, attitude en entretien, etc.)
 Respecter les règles déontologiques et le secret professionnel
 Travailler en équipe en tenant compte des spécificités de chacun, entre autres dans un souci de bonne collaboration et de partage des connaissances
 Réfléchir et développer des actions de prévention
 Être capable de réaliser des entretiens (anamnèse, réception de la demande, entretien d’aide…) et des observations
 Pouvoir réaliser une analyse de la demande
 Formuler des hypothèses pertinentes en intégrant les informations récoltées et en déduire une synthèse
 Proposer des pistes d’interventions adaptées
 Sur base des éléments récoltés, pouvoir affirmer une position PMS et la défendre
 Communiquer et collaborer :
o avec les consultants
o avec l’équipe PMS, y compris la direction
o avec les partenaires de l’école
o avec les partenaires extérieurs (notamment travail en réseau et orientation vers des services adéquats)
 Gérer les situations individuelles
 Gérer les situations collectives (conseils de classe, animations, etc.)
 Faire preuve de bonnes capacités
o d’expression orale
o d’expression écrite (rédaction d’un rapport, d’un courrier, d’un mail etc.)
 Gérer les documents administratifs (dossier de l’élève, conseils de classe, journalier, …)
 Prendre conscience des enjeux scolaires, institutionnels et sociétaux
 Avoir conscience de ses besoins professionnels et s’adapter à l’évolution à la fois du métier PMS et de la société – et pouvoir y répondre en allant suivre une formation continue


c) Savoir Être : « Savoir se comporter correctement et adéquatement dans une situation donnée. »

 Qualité du contact humain (écoute, respect de l’autre, tact, empathie, faire preuve de nuances, notamment en fonction du statut de la personne à qui on s’adresse)
o Avec les consultants
o Avec les collègues
o Avec la direction
o Avec les partenaires
 Capacité d’autonomie (ex : prendre des initiatives, chercher des informations, oser demander, poser des questions, …)
 Faculté d’intégration dans l’équipe
 Capacité à prendre du recul
 Se positionner en tiers
o par rapport à l’école,
o par rapport à la famille,
o par rapport au consultant.
 Garder la distance professionnelle nécessaire et pouvoir gérer ses émotions.
 Conscience de ses limites personnelles
 Conscience des limites du cadre PMS.
 Capacité à se remettre en question dans ses pratiques professionnelles
 Capacité d’accepter d’être mis en question dans un souci de progression professionnelle
 Capacités d’adaptation au public auquel on s’adresse (spécificités des publics CEFA, DASPA, spécialisé + tenir compte du contexte culturel et du milieu socio-économique, …)
 Sens de la rigueur
 Capacités organisationnelles
 Souplesse et flexibilité dans la gestion organisationnelle
 Implication dans la vie du centre (souci de collaborer en équipe dans un esprit de cohérence et de solidarité et sens de la vie en équipe, dans ses aspects conviviaux et d’intendance)
 Faire preuve de créativité

Référentiel de compétences spécifiques à l’AL

NB : l’AL n’exerce en aucun cas des activités de rééducation ou de thérapie logopédique ni des activités pédagogiques.

 L’AL a des connaissances actualisées en matière de
o développement du langage et de la communication chez les enfants de 2,5 ans à 6 ans,
o prérequis dans le cadre de l’apprentissage de la lecture
o prérequis dans le cadre de l’apprentissage des mathématiques
 L’AL a des compétences d’observation de l’évolution des apprentissages en matière de langage et de communication chez les enfants, au sein de leur classe, en lien avec les enseignants.
 L’AL a des compétences en matière de repérage des besoins des enfants dans le secteur du langage et de la communication.
 L’AL est capable sensibiliser, d’informer et de fournir des outils pour stimuler le développement du langage
 L’AL est capable de soutenir les parents et les enseignants en matière de développement des compétences langagières chez l’enfant (en terme de prévention)
 L’AL est capable de comprendre un rapport logopédique
 L’AL est capable d’expliquer et de vulgariser un rapport logopédique à un public non-averti
 L’AL est capable d’apporter son regard dans l’analyse des situations suivies par ses collègues du centre PMS et de proposer des pistes

Comment postuler
Le candidat fera acte de candidature au plus tard pour la date du 15 octobre, en adressant à l’adresse logo@centrepms.be une lettre exposant ses motivations et ses compétences pour exercer la fonction ainsi qu’un curriculum vitae.